sábado, 7 de febrero de 2015

VIOLENCIA OBSTÉTRICA-La mutilación femenina en España se llama episiotomía




La mutilación genital femenina en España se llama episiotomía -Por Adela Recio









Autora: Cristina Vadillo


Cuando era pequeña le pregunté a mi padre qué era la “episiotomía”. Él me dijo: es un cortecito “zas” (hizo el ruidito y el gesto) que os hacen a las chicas cuando tenéis un bebé para ayudaros y que no os hagáis daño.


Como me lo decía mi padre yo me lo creí y tuvieron que pasar más de 20 años para que me replanteara la explicación que me habían dado. Fue sorprendente y a la vez indignante conocer este gráfico que muestra los porcentajes de episiotomías para distintos países europeos. Fijaos en qué país va a la cabeza:


MGF_episio_blog(1)


Estos datos provienen del “European Perinatal Health Report”, elaborado por Euro Peristat en 2008.


Me gustaría mucho que los responsables de la salud explicaran estos datos, que explicaran a las miles de mujeres que sufren las consecuencias de una episiotomía en España por qué a las danesas sólo les hace falta que les corten el periné en un 10% de los casos y en cambio a las españolas en un 82%.


Una última consideración. La Organización Mundial de la Salud define la Mutilación Genital Femenina así: “ La mutilación genital femenina (MGF) comprende todos los procedimientos consistentes en la resección parcial o total de los genitales externos femeninos, así como otras lesiones de los órganos genitales femeninos por motivos no médicos.”


Y añade:


“En la mayor parte de los casos es realizada por circuncidadores tradicionales que suelen tener otras funciones importantes en sus comunidades, tales como la asistencia al parto. No obstante, cada vez es más frecuente que sea llevada a cabo por prestadores de atención de salud.”


Imagen extraída del Libro "Vaginas que no serían así si no te hubieran conocido" de Cristina Vadillo


Episiotomía Info



¿Qué pasaría si trataramos a lxs adultxs como niñx




Hay cosas que les hacemos a lxs niñxs que no le haríamos a una perosna adulta


Les estamos educando para una vida que no es real. 


Buen video Berto Emoticono wink









EL JUEGO LIBRE, ESPONTÁNEO, ARRIESGADO- El tobogán: instrucciones de uso


El tobogán: instrucciones de uso

                                                     Fuente: http://amphibiakids.es/
1. Subir por las escaleras
2. Deslizarse sentado por el tobogán
¿Es así, no? Cualquier otra ocurrencia está totalmente vetada, censurada y prohibida. Por que cuando en el parque alguna criatura trata de subir al tobogán por la rampa, el 90% de las veces se puede oÍr por parte de su acompañante (padre, madre, abuelx…) “por ahí no se sube, hay que ir por la escaleras”. No falla. Pero… ¿cómo que por ahí no se sube? ¿y porqué no? ¿No son ya en general poco estimulantes los parques infantiles, como para que encima los hagamos nosotrxs más simplones todavía?
Y es que no es nada raro oír en los parques constantes indicaciones por parte de las personas adultas: “no corras, ¡cuidado!, no subas, no bajes, ¡te vas a caer!, así no se hace, se hace así, etc, etc, etc”.
Probablemente detrás está la intención de proteger a lxs pequeñxs de posibles percances. O quizá por eso que tenemos grabado a fuego de que a los niños y niñas tenemos que indicarles siempre cómo se “deben” usar y hacer las cosas.
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Pero una vez más, y como en tantos otros ámbitos de la infancia, estamos interfiriendo en un lugar que se supone que es de uso y disfrute de lxs niñxs. De nuevo, nuestra perspectiva adulta, impera sobre el deseo y las necesidades de lxs más peques.
El juego libre, espontáneo y arriesgado – siempre en un grado razonable – es una necesidad en la infancia porque es parte importante de su aprendizaje. El tema del juego arriesgado da para otro post a parte, pero sí está bien decir, que si quieres que tu peque adquiera auto-confianza y aprenda a moverse de forma segura, déjale asumir riesgos
tobogan
Foto: Rebeca Cortina
Así que la propuesta es dejarles dar rienda suelta a sus ocurrencias. Un gesto como tratar de subir por la rampa del tobogán, les ayudará a aprender que hay superficies que resbalan bajo sus pies (experiencia sensomotriz), a utilizar el ingenio para llegar arriba, a poner a prueba sus capacidades, aprenderán a tomar decisiones, a perseverar y sobre todo, se lo pasarán en grande en el proceso. ¿Puede que se den un coscorrón? Pues puede, pero eso también es parte del aprendizaje.
A las personas que los acompañamos nos toca aprender a callar y observarles jugar. Deleitarnos con sus desafíos y ser testigos de sus logros (no hay nada como ver esas caritas de satisfacción). Siempre podemos estar cerca si es necesario, a modo de red de seguridad, si creemos que el trompazo podría ser demasiado grande.
riesgo_autoconfianza
Así que dejemos de lado las instrucciones de uso en los columpios, porque sus posibilidades, si dejamos dar rienda suelta a su imaginación, pueden ser infinitas. Hagamos de las zonas infantiles lo que deberían ser: lugares de experimentación, aventura, diversión y juego libre, sin indicaciones y sin juicios.

Gracias amphibiakids


domingo, 1 de febrero de 2015

El enfado de Pablo- COMUNICACIÓN ACTIVA

 
Leí un libro sobre comunicación con peques y escucha activa:   "Cómo hablar para que lxs niñxs te escuchen, cómo escuchar para que lxs niñxs hablen", en el que ponían un ejemplo de cómo utilizar el dibujo para permitir que lxs niñxs expresen el enfado.
 
El otro día, estando con Pablo de 4 años, comenzó a tirar enfadadísimo todos los cuentos al suelo, en ese momento me acordé del libro, y le ofrecí una hoja y unas pinturas diciéndole que me enseñara lo enfadado que estaba, dejó de lanzar cuentos y se puso a pintar bastante motivado (una gran  cara triste en marrón), al enseñármelo le dije: ¡vaya, si que estás enfadado!, a lo que me contestó: ¡si!, cogiendo la hoja se fue a pintar otra vez.
Al cabo de un ratito, volvió con el dibujo sonriendo para enseñármelo, este fue el resultado:
 
 
Le dije: pareces más contento Pablo, el me contestó: si, ya si....
Y se marcho a jugar feliz.
 
 
¿No os parece fascinante cómo se regulan las emociones cuando se permite su expresión y se aceptan?
¿Y lo terapéutico de la expresión artística?
 
Como dijeron por ahí: "La alquimia del arte"